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【荐】中学心理咨询中应用图画技术的几点体会

发布时间:2014/8/17 13:19:40

           徐州市博爱人生心理咨询中心   心理咨询师  刘芳  ( 徐州市城北中学 心理辅导师)

在对青少年的心理咨询和辅导中,我一直在尝试将图画测验技术应用于日常的心理辅导中。内容仅涉及“自我形象”、“家庭关系”两类;图画则为“树木”、“自画像”和“房树人”、“九分格统合测验”四种。在应用图画测验技术的实践中,我不仅领略到了图画作为一种心理测验技术的魅力,而且对图画心理学产生了浓厚的兴趣;自身的体会也颇多。下面就图画技术在中学心理咨询中的应用实践谈几点体会。

一、图画技术是洞察学生心理状况的快捷方式。

学校心理辅导的首要任务是促进学生的健康成长。如何才能迅速地了解学生的心理健康状况,也可以即时发现学生的问题,采取有效的干预措施呢?

传统的问卷测试、观察、会谈等方法不仅费时,而且真实性和实效性都不能完全保证。因为人们有得到社会称许的倾向,对有些语言、文字测试,人们总是会选那些符合社会要求的答案,即使他们并不想这样做。

而对图画技术,人们不知道究竟要考察什么,什么才是“标准答案”,所以会减少防御心,真实地表达自己。 图画技术从本质上讲是一种投射技术。它能够间接的反映人们内在的、潜意识层面的信息。主要是通过简单、模糊和不确定的指导语,引起人们的反应,给人们充分的想象空间,在画图的时候,会很自然地浮现出一些联想、记忆或某些片断,尽管不会具体去探究那是什么,但是会于不知不觉中把自己的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望,用线条和色彩表达在图画中。图画承载的信息量丰富。一幅画或许只有方寸大小,寥寥数笔,看似简单,当你用心理学的语言去解读的时候,你会发现每一幅看似简单平常的图画,都在向你诉说着千言万语。

图画技术以其内涵丰富,表现直观、真实的特点,成为我们了解学生的一个窗口,成为洞察学生心理健康状况的快捷方式。

结合我们的课题,在初一年级做了“树木人格测验”,在初二年级做了“房树人测验”、在初三年级做了主题为“面对中考”的“九分格统合绘画测验”;虽然只用了一张纸和一支笔,学生却在上面画出了真实的自我。也使学生能通过另外一种语言与别人交流对自我、他人和环境的感受和认识。通过对这些图画的统计分析,不仅获取了最真实的学生心理健康状况,而且,对于存在心理和行为问题的部分学生,采取了有效的干预措施。

二、对图画的解读需慎之又慎

 (一)咨询师对图画的解读是在心理学基础上的解读。

图画测验是一种了解人类内心的一种工具,也是一种心理投射技术。图画上所呈现出来的东西是一个人潜意识层面的体验、情绪等等,因此,画面上的线条、色彩、图案甚至笔触都有其特殊的心理学涵义。所以,对图画的解读一定是用心理学的语言来完成的。

要求解读者要有心理学的专业知识背景,还要掌握相应的图画技术理论和分析。对图画的解读应该是专业的、动态的、全面的,绝不可以只根据某个局部的特征就做出片面的判断。更不可根据一幅图画就对一个人做绝对的判断。

例如:对下面这幅画上的树的解读

 

如果解读者根据图画技术的理论和分析,蒙眼分析的话:可以看到如下的信息1、树干较细且上面描绘有黑色树洞,代表缺少生命力,缺少安全感。2、树画成被截断的无头树,代表画作者在成长中有一个严重的创伤,并且缺乏再度向上生长的生命力。3、树皮描绘成黑色,下垂的纸条被描绘成黑、绿两色,代表有抑郁倾向。4、描绘成丘状的地面线,代表绘画者性格孤僻,不合群,寻求庇护。等等。

所有这些“蒙眼解读”其实是在拿图画技术的理论和分析模板去套用,得到的是“通约”性的解释。我的理解和体会是,在解读图画时,还可以根据这些“通约”理论对图画呈现的信息作出一系列可能性的假设。然后,再结合画作者自己的解读,通过会谈,最后可以得出更为准确的解读。

(二)重视画作者本人对图画的解读。

画作者本人对图画的解读是非常重要的。首先,画作者自己对图画的解读是最为准确的,是内涵最丰富的,也是最权威的。画作者对自己图画的解读有丰富信息量,如:本来想画什么,但后来又画了什么;还想画什么,但后来没有画;想画成什么,但由于自己不会绘画,画成了目前这个样子;本来想用什么颜色的,由于手头只有这两种颜色,……这些信息会澄清作画者的真实意图。画作者自己解读的过程,就是他探索自我内心的过程。

还以上面那副图画为例:画作者的解读是:“这是一棵长在坟墓上的树,所以,地面画成了弧形(丘面);这棵树是由一截短柳树棍子长成的;当时手头只有黑色和绿色水笔,就把那棵树画成了黑色和绿色。坟墓里面埋着去世不久的奶奶,奶奶活着的时候很疼我,我……”画作者自己的解读,原来主要是想表达对奶奶的那份思念之情,和失去奶奶的伤心和难过。这些都是咨询师在随后的解读中非常重要的信息。

咨询师将自己对图画的解读和画作者自己的解读进行综合后,再通过会谈、访谈等方式了解到画作者的这幅画更多地是联想到过世的奶奶,受到了这种悲伤、缺乏生命力的情绪的深深影响,而使得整张画面没有少年应有的活力与朝气。而在奶奶去世之前,画者的性格是比较活泼开朗的(从现在的画面中,树所占空间的大小仍可以看出性格比较外向的一面),人际关系较为融洽,柳树的柳条虽然色很浅,可是还是有枝条的,并且还在接受着来自右边未来的风吹的影响。将这些信息进行整合后,再来对这幅图画进行解读,就可以看到画者现在所沉浸的情绪,很悲伤,成长中有来自于外界的打击。不过,对于一个少年,树头在向右上方伸出,表明他还是在尝试着挣脱这种情绪的束缚,在渴望未来的。这样结合画者的反馈去分析这棵树,我们就可以获取更为真实的信息了。对下一步的心理辅导将提供极为有用的信息。

因此,对咨询师来说,图画测验是一种了解来访者真实内心的工具,对图画的解读要本着借画助人的原则,用心理学的语言来解读,并结合来访者自己的解读和会谈获取的资料,综合评价。慎重对待,切记贸然行事。让图画技术发挥它应有的效能。

三、在心理辅导中如何发挥图画的治疗作用呢?

咨询师在心理辅导中借画助人,不仅利用图画了解来访者的内心,还可以让图画成为一种治疗技术。那么,在心理辅导中如何发挥图画的治疗作用呢?

首先,心理咨询师在掌握图画技术理论和分析方法的前提下,能够根据来访者的问题特点,选择采用适当的图画技术:如:对一个面对中高考有焦虑紧张情绪的来访者,可以考虑采用“九分格统合绘画”法,帮助来访者识别自身的压力,宣泄不良情绪。再比如:对于一个经历挫折后青学不佳的来访者,可以选择绘画“自我形象”----画“雨中人”,了解他应对挫折的行为方式特点。

其次,咨询师要学会倾听画作者对自己作品的解读,尤其是图画负载的故事。

画作者解读自己的作品,其实是就治疗中很重要的一个环节,画作者自己解读的过程,就是他探索自我内心的过程。通过来访者对自己作品的解读,我们可以了解到来访者对自己以及周围的人和事情的看法和认识,以及了解来访者习惯采用的行为方式等等

第三、咨询师与来访者之间借助对图画的分析、修正,来调整情绪,修正不合理的信念,改变不恰当的行为。

在对图画综合解读分析之后,在心理辅导中,通过帮助来访者分析如何对图画的元素进行修正的方法,达到治疗与咨询的目的。我曾经做过一个案例:在画树测验时,他画了一棵带着浓黑阴影的树,正是这个巨大的黑影让他的生活变的沉重,压抑,没有快乐。而且这个阴影代表的事实是永远不可改变的。(如下图)

 

于是我们就这幅画进行了以下的分析:

“你画树影应该出现在一天当中的什么时间?”

“中午放学的时候吧”

“这个时间的太阳可是一天当中最温暖的,现在让你来画太阳的话,你将用什么颜色的笔呢?”

“金色吧”

“金灿灿的阳光下,影子的颜色、大小、长短该怎么修改呢?”

“我知道了,地理课上学过,应该是最短小的,而且没有那么黑了!”

“修改后的这幅图给你的感受有变化吗?”

“有,似乎轻松了些。”

“现实中,尽管这个影子的存在是改变不了的事实,太阳的温暖一直没有变过,迎着太阳走吧,放下影子”

……

事后,我反思,图画这个工具,在绘画内容形式发生变化后,人的心理、情绪也会发生相应的变化。这个处理,既是使用了此点理论,也符合我学习意象对话的技术与方式做了处理。因此,这个个案的处理,使得图画咨询在治疗中发挥了很大的作用和效果,。

综上所述,通过参与图画心理学在中学生心理咨询中的应用研究,我深深地体会到,图画法是一个非常有用、好用的工具。同时也深深地体会到,真正要非常有效地做到借画助人,既需要咨询师不断地加强自身的相关理论学习,也要求咨询师结合案例,不断地自我反思与探索。

 

                         

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